BĒRNU PSIHOLOĢIJA - MAZUĻA VESELĪBA

Vecāku loma

Kas liedz dažiem vecākiem būt tādiem?

Aizraujošais izglītības paradokss ir tāds, ka, lai attīstītos, ir jāierobežo. Bērnam ir lielākas iespējas attīstīties nekā pieaugušajam, bet, lai tāds kļūtu, kādam viņš ir jāvirza un jāierobežo viņa iespējas. Ja neviens viņu neizvēlas, izaugsme kļūst anarhiska. Izglītot nozīmē izvēlēties to cilvēku vārdā, kuri to vēl nevar t. pedagogs (pat ja šeit ir iesaistīti visi pedagogi) ir lemts neveiksmei, jo tā vietā, lai atbalstītu sava bērna autonomiju, viņa atkarība no sevis, citiem, grupas pieaugs.

Cēloņi

Kādi ir iespējamie izglītības aizspriedumu cēloņi, kas noved pie "briesmīgā bērna"?

Bērnam ir nepieciešama pastāvīga vadība, kas zina, kā ierobežot, vadīt un pasūtīt viņa pozitīvos, bet neharmoniskos vilcienus. Diemžēl dažreiz iejaucas mierinājums: vecākiem, kuri nav ļoti aizņemti, ir daudz vieglāk "ļaut bērnam to izdarīt", nevis atbildība par izvēli vai bērna bēdas. Nē.
Tomēr citos gadījumos vainas sajūta, ko vecāki, īpaši mātes, izjūt pret saviem bērniem, rodas darba un sociālo saistību dēļ, kas atņem viņiem veltīto laiku. Kad viņi ir kopā, viņi mēdz atmaksāt bērnam, it kā viņi būtu kaut ko parādā, un, protams, viņi labprātāk panes nepareizu attieksmi un piepilda viņu ar objektiem, nevis attiecībām.
Vēl viens svarīgs sociālais aspekts ir vispārējā vērtību krīze, kas skar visus slāņus. Ir saprotams domāt par vecāku, kuru mulsina "kategorijas", kuru ietvaros viņš nevar atrast pamatotākus principus, ko nodot: "ko mācīt bērnam, ja es pats vecāks vairs nezinu, kam ticēt?".
Visbeidzot, ļoti svarīga ir arī pedagoga saskaņotība: pat tad, kad ir jānosūta nododamie principi, ir vajadzīgs piemērs, lai to paveiktu un tie saglabātu stabilitāti. Bērniem ir elementāra, bet dzelžaina loģika: piemēram, ja vecāks iet ar sarkanu krāsu, bērns domā: "noteikumi nepastāv vai pastāv tikai citiem, un, ja citi viņus neievēro, es varu sadusmoties uz viņiem bez pārdomā par mani ".

Briesmīgs bērns no psiholoģijas viedokļa

Briesmīgā bērna problēma psiholoģiski izskaidrojama ar tā saukto "pieredzi, kas saistīta ar" izglītības maršrutu ", kas šajā gadījumā ir trīs:" atdalīšanas "," radīšanas "pieredze un tā par "pateicību".

Dzīvoja šķiršanās: ir teikts, ka izglītot nozīmē pārliecināties, ka pedagogs (bērns), kad izglītības process ir noticis, var iztikt bez audzinātāja (vecāka). Šo soli ir ļoti grūti vadīt iekšēji vecāku psihē, jo tas attiecas uz šķiršanos. Tāpēc var gadīties, ka vecāks pats iejaucas izglītības procesā, jo riskē bērna sasniegumus, zinātkāri, autonomijas mēģinājumus interpretēt kā uzbrukumus, emocionālu distanci no sevis un, vairāk vai mazāk apzināti, mēģinās tos aprobežot, tos ierobežot vai pat atcelt. Rezultātā, bez šo konfliktu individuālas izstrādes, mēs nonākam pie izglītības atkarības, nevis autonomijas vietā, kas ir jebkura veida izglītības patiesais mērķis.

Dzīvoja no radīšanas: izglītot nozīmē iegūt no bērna to, kas jau ir, dot viņam spēku un mācīt to pārvaldīt; kārdinājums “radīt bērnu pēc sava tēla un līdzības” ir ļoti spēcīgs, īpaši nedrošiem vecākiem, mazāk atvērts, tāpēc mazāk tieksme uz diskusiju, lai neapdraudētu savas pārliecības.Rezultātā tiek audzināta neiecietība pret jebkuru novitāti, kas vienmēr tiek uztverta kā bīstama, nevis kā emocionāla un intelektuāla zinātkāre.

Dzīvoja pateicībā: izglītot nozīmē, ka nav tiesību mīlēt tik ilgi, kamēr ilgst izglītības process, jo nevar mīlēt to, kas viņam nepieciešams, bet mīl tikai to, ko izvēlas pēc vēlmes, nevis no vajadzības. Vecāku pienākums ir mīlēt savu bērns, jo tiek pieņemts, ka viņš to ir izvēlējies, kamēr bērnam ir tiesības būt mīlētam, bet nav pienākuma mīlēt, kamēr viņš nav izvēlējies vecākus, kad viņš ir izglītots. Šī jēdziena sagrozīšana ietver emocionālas šantāžas iespēju: "ja tu manī neklausies un nedari to, ko es saku, tas nozīmē, ka tu mani nemīli, kamēr es vairs nezinu, ko darīt, jo es tevi tik ļoti mīlu. "Šī konflikta rezultāts, neatkarīgi no tā, vai tas ir neatrisināts vai apjukusi, tā ir "izglītība mīlestībā kā prece:" ja tu man paklausi, es tev kaut ko dodu "un, no otras puses," es pieprasu dāvanu, lai darītu to, kas man jādara ". Tas viss tiek saukts un iemainīts pret mīlestību.